Los resultados de la prueba PISA no deberían convertirse en un “juicio totalizante” y negativo sobre el aprendizaje en México, debido a que ahora la evaluación incluye a sectores históricamente excluidos, explicó Arturo Gutiérrez Lozano, coordinador del Programa de Educación de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ).
El académico señaló que las autoridades deben considerar las condiciones sociales, económicas y educativas de quienes participan en la prueba, particularmente de aquellos estudiantes que no cuentan con las mismas oportunidades para desarrollarse académicamente.
“Pensemos en coyunturas locales, como la migración y las personas deportadas, que al final de cuentas se quedan aquí, en Juárez”, expresó.
Indicó que la caída de los promedios en matemáticas y lectura no puede analizarse únicamente a partir de mediciones absolutas, pues algunos jóvenes apenas atraviesan por un proceso de adaptación, mientras que otros carecen de las condiciones socioeconómicas necesarias para sobresalir académicamente.
Gutiérrez Lozano afirmó que los resultados de PISA deben utilizarse para identificar las áreas en las que México necesita mejorar y definir hacia dónde deben dirigirse las acciones gubernamentales.
“Ante este escenario desfavorable, México podría usar esos datos para saber qué puede mejorar o hacia dónde apuntar”, afirmó.
Advirtió que existen diferencias estructurales y de acceso académico entre las zonas rurales y urbanas del país. Frente a esa desigualdad, agregó, corresponde al Estado desarrollar políticas públicas, aumentar la inversión y mejorar la infraestructura de las escuelas.
PISA es una prueba internacional aplicada cada tres años a estudiantes de 15 años. Participan 91 países, 13 de ellos latinoamericanos, y evalúa principalmente las áreas de matemáticas, lectura y ciencias. Su aplicación está a cargo de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE).
En 2022, México obtuvo un promedio de 469 puntos en matemáticas, mientras que en 2025 alcanzó 388. En lectura pasó de 466 puntos en 2022 a 408 en 2025, mientras que en ciencias avanzó de 414 a 486 puntos.
Mientras tanto, en la comparación internacional, China registra 600 puntos en matemáticas, frente a un promedio mundial de 463. En lectura, Singapur encabeza los resultados con 500 puntos y el promedio es de 461. En ciencias, China también se coloca al frente con 600 puntos, mientras que el promedio mundial alcanza 482.
No obstante, la OCDE considera que México se encuentra ante un panorama favorable por la incorporación de más sectores históricamente marginados a la evaluación. El organismo señala que 7 de cada 10 estudiantes llegan a los 15 años sin conocimientos suficientes de matemáticas y lectura, aunque en ciencias se registra una expectativa más favorable.
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